Hæfniviðmið leiklistar í aðalnámskrá
Við lok 4. bekkjar getur nemandi:
- Tekið virkan þátt í leikrænu ferli í hópi og sýnt skólasystkinum tillitssemi
- Sett saman einfalda leikþætti í samstarfi við jafningja og kennara með skýru upphafi, miðju og endi
- Notað einfalda leikmuni og sviðsbúnað til að styðja við sköpun sína, lært stuttan texta og flutt hann á skýran hátt fyrir áhorfendur
- Sett sig í spor annarra í leikrænu ferli/hlutverkaleik og tekið þátt í viðtali sem ákveðin persóna
- Beitt einföldu formi leiklistar
- Sýnt viðeigandi hegðun sem áhorfandi í leikhúsi eða á leiklistarviðburðum í skólanum
- Bent á leikið efni og ólík hlutverk þess í mismunandi samhengi
- Lýst leiknu efni á sviði og/ eða í myndmiðlum út frá söguþræði, innihaldi og persónum í verkinu
Aðalnámskrá grunnskóla er sett fram hæfniviðmið í leiklist sem nemendur eiga að gera uppfyllt við lok 4. bekkjar. Hægt er að tengja hæfniviðmiðin við leiklistaraðferðir á vefsíðunni Leiklist og leikur. Hver leiklistaraðferð á við eitt eða fleiri hæfniviðmið í aðalnámskrá.
Hljóðleikhúsið: Að taka virkan þátt í leikrænu ferli í hópi og að sýna skólasystkinum tillitssemi, að setja saman einfalda leikþætti í samstarfi við jafningja og kennara með skýru upphafi, miðju og endi, að nota einfalda leikmuni og sviðsbúnað til að styðja við sköpun nemenda, að geta sett sig í spor annarra í leikrænu ferli/hlutverkaleik og tekið þátt í viðtali sem ákveðin persóna (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Látbragð: Að taka virkan þátt í leikrænu ferli í hópi og að sýna skólasystkinum tillitssemi, að setja saman einfalda leikþætti í samstarfi við jafningja og kennara með skýru upphafi, miðju og endi (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Látbragð og hljóð: Að taka virkan þátt í leikrænu ferli í hópi og að sýna skólasystkinum tillitssemi, að setja saman einfalda leikþætti í samstarfi við jafningja og kennara með skýru upphafi, miðju og endi (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Atburðarás: Að taka virkan þátt í leikrænu ferli í hópi og að sýna skólasystkinum tillitssemi, að setja sig í spor annarra í leikrænu ferli/hlutverkaleik (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Leika setningu: Að beita einföldu formi leiklistar, að sýna viðeigandi hegðun sem áhorfandi í leikhúsi eða á leiklistarviðburðum í skólanum (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Hlutverkaleikur: Að setja sig í spor annarra í leikrænu ferli/hlutverkaleik og taka þátt í viðtali sem ákveðin persóna, að beita einföldu formi leiklistar (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Spuni: Að taka virkan þátt í leikrænu ferli í hópi og að sýna skólasystkinum tillitssemi, að setja saman einfalda leikþætti í samstarfi við jafningja og kennara með skýru upphafi, miðju og endi, að nota einfalda leikmuni og sviðsbúnað til að styðja við sköpun nemenda, að setja sig í spor annarra í leikrænu ferli/hlutverkaleik og taka þátt í viðtali sem ákveðin persóna, að beita einföldu formi leiklistar (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Séfræðingskápan: Að taka virkan þátt í leikrænu ferli í hópi og að sýna skólasystkinum tillitssemi (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Skapandi skrif eða ljóð: Að taka virkan þátt í leikrænu ferli í hópi og að sýna skólasystkinum tillitssemi (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Hugsa/ræða/deila: Að taka virkan þátt í leikrænu ferli í hópi og að sýna skólasystkinum tillitssemi (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Hljóðleikhúsið: Að taka virkan þátt í leikrænu ferli í hópi og að sýna skólasystkinum tillitssemi, að setja saman einfalda leikþætti í samstarfi við jafningja og kennara með skýru upphafi, miðju og endi, að nota einfalda leikmuni og sviðsbúnað til að styðja við sköpun nemenda, að geta sett sig í spor annarra í leikrænu ferli/hlutverkaleik og tekið þátt í viðtali sem ákveðin persóna (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Látbragð: Að taka virkan þátt í leikrænu ferli í hópi og að sýna skólasystkinum tillitssemi, að setja saman einfalda leikþætti í samstarfi við jafningja og kennara með skýru upphafi, miðju og endi (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Látbragð og hljóð: Að taka virkan þátt í leikrænu ferli í hópi og að sýna skólasystkinum tillitssemi, að setja saman einfalda leikþætti í samstarfi við jafningja og kennara með skýru upphafi, miðju og endi (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Atburðarás: Að taka virkan þátt í leikrænu ferli í hópi og að sýna skólasystkinum tillitssemi, að setja sig í spor annarra í leikrænu ferli/hlutverkaleik (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Leika setningu: Að beita einföldu formi leiklistar, að sýna viðeigandi hegðun sem áhorfandi í leikhúsi eða á leiklistarviðburðum í skólanum (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Hlutverkaleikur: Að setja sig í spor annarra í leikrænu ferli/hlutverkaleik og taka þátt í viðtali sem ákveðin persóna, að beita einföldu formi leiklistar (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Spuni: Að taka virkan þátt í leikrænu ferli í hópi og að sýna skólasystkinum tillitssemi, að setja saman einfalda leikþætti í samstarfi við jafningja og kennara með skýru upphafi, miðju og endi, að nota einfalda leikmuni og sviðsbúnað til að styðja við sköpun nemenda, að setja sig í spor annarra í leikrænu ferli/hlutverkaleik og taka þátt í viðtali sem ákveðin persóna, að beita einföldu formi leiklistar (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Séfræðingskápan: Að taka virkan þátt í leikrænu ferli í hópi og að sýna skólasystkinum tillitssemi (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Skapandi skrif eða ljóð: Að taka virkan þátt í leikrænu ferli í hópi og að sýna skólasystkinum tillitssemi (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Hugsa/ræða/deila: Að taka virkan þátt í leikrænu ferli í hópi og að sýna skólasystkinum tillitssemi (Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2013, bls. 146-147).
Leikir í aðalnámskrá
Í Aðalnámskrá grunnskóla eru ekki tiltekin nein sérstök hæfniviðmið fyrir leiki. Í Aðalnámskrá leikskóla er að finna nokkur hlutverk leikskólakennara til að styðja við nám barna í gegnum leik sem vissulega er hægt að tengja við nám yngstu barna í grunnskóla:
Skapa fjölbreytilegt leikumhverfi og veita aðgengi að leikefni sem hvetur börn til að rannsaka, finna lausnir og skapa,
· gefa leik nægan og samfelldan tíma,
· gefa leik nægjanlegt rými svo að börnin hafi svigrúm til að hreyfa sig og til að þróa leik og dýpka,
· styðja við sjálfsprottnar athafnir og áhuga,
· eiga samskipti við börn og mynda tengsl við þau í gegnum leik,
· vera vakandi fyrir þeim tækifærum sem upp koma í leik og nota þau til að kveikja áhuga barna og styðja við nám þeirra,
· styðja við og efla jákvæð samskipti í leik,
· sjá til þess að öll börn hafi tækifæri til þátttöku í leik úti og inni
(Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2011, bls. 38 )
Skapa fjölbreytilegt leikumhverfi og veita aðgengi að leikefni sem hvetur börn til að rannsaka, finna lausnir og skapa,
· gefa leik nægan og samfelldan tíma,
· gefa leik nægjanlegt rými svo að börnin hafi svigrúm til að hreyfa sig og til að þróa leik og dýpka,
· styðja við sjálfsprottnar athafnir og áhuga,
· eiga samskipti við börn og mynda tengsl við þau í gegnum leik,
· vera vakandi fyrir þeim tækifærum sem upp koma í leik og nota þau til að kveikja áhuga barna og styðja við nám þeirra,
· styðja við og efla jákvæð samskipti í leik,
· sjá til þess að öll börn hafi tækifæri til þátttöku í leik úti og inni
(Mennta- og menningarmálaráðuneyti, 2011, bls. 38 )
